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第 1 章： 课程导学
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1. 课程导学
时长：05:57
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第 2 章： 专题一： 《指南》概述
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第 1 节： 《指南》制定的背景与过程
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1-1 为什么制定《指南》（上）
时长：10:23
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1-2 为什么制定《指南》（下）
时长：15:46
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1-3《指南》的制定过程（上）
时长：09:13
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1-4《指南》的制定过程（下）
时长：14:10
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第 2 节： 关于《指南》的名称
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2-1 为什么叫“指南”, 而不叫“标准”？
时长：09:42
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2-2 为什么叫“学习与发展指南”
时长：07:34
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2-3 怎么理解3-6岁儿童的学习
时长：14:38
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第 3 节： 《指南》的结构框架
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3-1《指南》的结构框架
时长：14:55
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第 4 节： 关于《指南》的目标
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4-1 如何正确理解《指南》的目标？
时长：07:59
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4-2 如何正确理解《指南》的目标与“各年龄段典型表现”的关系？
时长：19:07
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第 5 节： 《指南》的实施原则（一）
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5-1 关注幼儿学习与发展的整体性（一）上
时长：11:00
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5-2 关注幼儿学习与发展的整体性（一）下
时长：11:40
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5-3 关注幼儿学习与发展的整体性（二）上
时长：11:57
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5-4 关注幼儿学习与发展的整体性（二）下
时长：10:48
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5-5 关注幼儿学习与发展的整体性（三）上
时长：14:07
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5-6 关注幼儿学习与发展的整体性（三）下
时长：18:20
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第 6 节： 《指南》的实施原则（二）
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6-1 尊重幼儿发展的个体差异（上）
时长：12:21
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6-2 尊重幼儿发展的个体差异（下）
时长：10:17
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第 7 节： 《指南》的实施原则（三）
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7-1 理解幼儿的学习特点（一）（上）
时长：10:22
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7-2 理解幼儿的学习特点（一）（下）
时长：11:51
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7-3 理解幼儿的学习特点（二）上
时长：11:50
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7-4 理解幼儿的学习特点（二）下
时长：12:23
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第 8 节： 《指南》的实施原则（四）
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8-1 重视幼儿的学习品质（一）
时长：14:48
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8-2 重视幼儿的学习品质（二）上
时长：12:54
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8-3 重视幼儿的学习品质（二）下
时长：13:50
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第 9 节： 让《指南》成为幼儿的福音
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9-1 怎样才能让《指南》成为幼儿的福音（上）
时长：19:19
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9-2 怎样才能让《指南》成为幼儿的福音（下）
时长：12:43
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第 3 章： 专题二：《指南》健康领域解读
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第 1 节： 健康领域的构成与目标内涵（一）
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1-1 健康和健康领域的内容结构
时长：05:53
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1-2 身心状况的目标1：具有健康的体态
时长：12:31
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1-3 身心状况的目标2：情绪安定愉快
时长：13:29
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1-4 身心状况的目标3：具有一定的适应能力
时长：09:35
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第 2 节： 健康领域的构成与目标内涵（二）
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2-1 动作发展的目标1和2：平衡能力、力量和耐力（上）
时长：10:20
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2-2 动作发展的目标1和2：平衡能力、力量和耐力（中）
时长：11:11
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2-3 动作发展的目标1和2：平衡能力、力量和耐力（下）
时长：11:09
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2-4 动作发展的目标3：手的动作灵敏协调
时长：04:39
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2-5 生活习惯与生活能力的目标1：具有良好的生活卫生习惯
时长：09:31
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2-6 生活习惯与生活能力的目标2：具有基本的生活自理能力
时长：03:05
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2-7 健康领域的价值以及与其他领域的关系
时长：07:06
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2-8 生活习惯与生活能力的目标3：具备基本的安全知识和自我保护能力
时长：05:14
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第 3 节： 《指南》健康领域的教育建议（一）
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3-1 提供良好的生活环境，照顾好幼儿的生活（上）
时长：09:44
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3-2 提供良好的生活环境，照顾好幼儿的生活（下）
时长：12:58
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3-3 进行必要的健康教育（上）
时长：08:50
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3-4 进行必要的健康教育（下）
时长：12:03
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第 4 节： 《指南》健康领域的教育建议（二）
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4-1 开展丰富多样，适合于幼儿的体育活动（上）
时长：08:19
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4-2 开展丰富多样，适合于幼儿的体育活动（下）
时长：13:17
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4-3 体育活动中的有效指导（上）
时长：12:14
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4-4 体育活动中的有效指导（下）
时长：19:52
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4-5 小结
时长：04:12
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第 4 章： 专题三：《指南》社会领域解读
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第 1 节： 《指南》社会领域的发展价值和学习与发展的目标
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1-1 社会领域的发展价值
时长：09:02
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1-2 人际交往对幼儿发展的意义
时长：18:57
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1-3 社会适应在幼儿发展中的重要性
时长：18:54
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1-4 目标及其内涵
时长：11:27
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第 2 节： 幼儿社会学习的特点
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2-1 模仿
时长：09:59
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2-2 同化
时长：07:01
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2-3 强化
时长：11:50
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2-4 体验
时长：12:45
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第 3 节： 《指南》社会领域的指导要点
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3-1 提高师幼互动质量
时长：09:54
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3-2 支持同伴交往
时长：11:30
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3-3 引导幼儿换位思考
时长：08:55
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3-4 注意培养自律
时长：12:38
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第 4 节： 社会领域教育的注意事项
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4-1 注重活动中的体验（上）
时长：13:07
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4-2 注重活动中的体验（下）
时长：12:39
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4-3 理解社会学习的渗透性和综合性
时长：14:23
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4-4 以辩证的观点看待目标
时长：11:29
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4-5 以发展的眼光看待目标
时长：09:14
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4-6 提倡真诚的教育
时长：08:09
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第 5 章： 专题四：《指南》语言领域解读
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第 1 节： 《指南》3-6岁儿童语言学习与发展的目标要求
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1-1 《指南》3-6岁儿童语言学习与发展的目标要求
时长：13:03
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1-2 思考与讨论：关于《指南》的语言学习与发展目标
时长：17:18
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1-3 《纲要》与《指南》的语言领域学习与发展目标
时长：10:19
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第 2 节： 践行《指南》有关幼儿口头 语言学习发展的目标要求
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2-1 有关幼儿口头语言学习发展的目标要求及探讨
时长：14:02
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2-2 支持幼儿口头语言表达的学习与发展：自由宽松的语言交往环境（上）
时长：11:06
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2-3 支持幼儿口头语言表达的学习与发展：自由宽松的语言交往环境（下）
时长：12:19
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2-4 《指南》背景下的幼儿园语言教育关注什么（上）
时长：15:23
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2-5 《指南》背景下的幼儿园语言教育关注什么（下）
时长：07:44
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第 3 节： 解读“指南”有关早期书面语言学习的目标要求（一）
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3-1 有关幼儿早期阅读的几个认识误区
时长：19:29
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3-2 儿童如何形成早期阅读理解能力
时长：12:03
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3-3 支持幼儿阅读理解经验的形成与发展（上）
时长：09:00
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3-4 支持幼儿阅读理解经验的形成与发展（下）
时长：16:00
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第 4 节： 解读“指南”有关早期书面语言学习的目标要求（二）
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4-1 前书写及相关探讨
时长：17:20
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4-2 幼儿前书写行为例举（上）
时长：10:28
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4-3 幼儿前书写行为例举（下）
时长：14:45
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第 6 章： 专题五：《指南》科学领域解读
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第 1 节： 《指南》科学领域的价值定位
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1-1 《指南》科学领域的基本价值、教育要点和特别注意事项
时长：09:55
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第 2 节： 《指南》科学探究的目标
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2-1 亲近自然，喜欢探究
时长：17:26
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2-2 具有初步的探究能力
时长：09:48
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2-3 在探究中认识周围事物与现象
时长：17:58
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2-4 三个目标之间的关系
时长：05:42
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第 3 节： 运用《指南》观察指导幼儿的科学探究
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3-1 观看录像
时长：14:26
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3-2 讨论：录像中幼儿的科学探究水平和特点
时长：19:12
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3-3 讨论：录像中教师的支持和引导
时长：15:00
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第 4 节： 运用《指南》支持幼儿在生活中进行科学探究
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4-1 阅读与讨论：案例中教师哪些做法符合《指南》要求（上）
时长：10:27
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4-2 阅读与讨论：案例中教师哪些做法符合《指南》要求（下）
时长：11:10
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4-3 讨论：案例中的不足与改进建议
时长：12:03
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4-4 在生活中进行科学探究的重要性
时长：21:27
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第 5 节： 幼儿园科学教育的误区与对策
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5-1 讨论：科学教育中的常见误区与对策（上）
时长：09:48
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5-2 讨论：科学教育中的常见误区与对策（下）
时长：10:30
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5-3《指南》“科学探究”总结
时长：18:12
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第 6 节： 作为科学领域子领域的幼儿数学认知
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6-1 数学和科学的关系
时长：17:31
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6-2 数学认知与科学领域的核心价值
时长：04:14
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6-3 数学认知与科学领域的学习方法
时长：14:36
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6-4 幼儿数学学习与科学探究
时长：05:12
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第 7 节： 幼儿数学教育与幼儿数学学习
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7-1 如何理解幼儿数学教育
时长：05:18
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7-2 幼儿怎样学习数学
时长：19:19
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7-3 数学经验与幼儿的发展
时长：17:27
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第 8 节： 幼儿数学学习与发展的目标
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8-1 幼儿数学教育目标的核心（上）
时长：12:07
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8-2 幼儿数学教育目标的核心（下）
时长：13:07
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8-3 幼儿数学认知目标与数学素养（上）
时长：10:34
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8-4 幼儿数学认知目标与数学素养（下）
时长：11:22
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第 9 节： 幼儿园科学教育的误区与对策
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9-1 数学兴趣的培养
时长：16:00
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9-2 数、量、数量关系的教育（上）
时长：12:01
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9-3 数、量、数量关系的教育（下）
时长：13:18
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9-4 形状与空间关系的教育
时长：06:02
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9-5 小结：方法与原则
时长：09:10
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第 7 章： 专题六：《指南》艺术领域解读
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第 1 节： 《指南》艺术领域的核心价值
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1-1 幼儿美术教育取向哪一种
时长：08:34
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1-2 正确理解《指南》艺术领域的目标
时长：20:35
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1-3 理解“艺术感受”的意义
时长：20:28
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1-4 理解“艺术表现”的意义
时长：19:51
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第 2 节： 理解“艺术表现”的意义
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2-1 对范画教学的反思
时长：13:13
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2-2 绘画技能可以迁移吗
时长：19:52
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2-3 范画临摹使幼儿失去了什么
时长：15:46
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第 3 节： 支持幼儿的自主表达与表现
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3-1 幼儿的画看不懂意味着什么？
时长：11:07
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3-2 幼儿绘画的特点（上）
时长：13:57
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3-3 幼儿绘画的特点（下）
时长：13:42
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第 4 节： 支持幼儿的自主表达与表现
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4-1 支持幼儿自主表达与表现的活动形式
时长：17:30
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4-2 如何在美工活动区支持幼儿的自主表达与表现
时长：05:19
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4-3 如何在其他领域支持幼儿的自主表达与表现
时长：07:10
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4-4 如何通过写生支持幼儿的自主表达与表现
时长：18:13
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4-5 支持幼儿自主表达与表现的指导要点
时长：12:43
